IV Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2012

Обучаясь в старших классах школы, я неоднократно была участником лидерских смен, как краевых, так и всероссийских («Орлёнок», «Смена»). Поэтому, закончив 1 курс Ставропольского Государственного Университета факультета психологии, я решила попробовать себя в роли отрядной вожатой на VI профильной смене лидеров детско-юношеского движения Ставропольского края. В работе смены приняли участие 190 детей и подростков, только 50 % которых составляли специально отобранные победители краевых акций, лидеры городских, районных детских организаций и объединений.

     Организаторов смены интересовал вопрос, насколько изменились дети после участия в работе мастер-классов, кружков, секций, отдельных мероприятий. Как отрядная вожатая я готовила детей к мероприятиям и принимала участие в обработке анкет (приняли участие 119 человек). При ответе на первый вопрос: «Чего ты ждёшь от смены?», - мнения детей разделились следующим образом.

По итогам смены эти данные изменились.

На вопрос: «Какие конкретно мероприятия, мастер-классы, кружки, секции понравились больше всего?» - ответы распределились следующим образом.

В итоге 28, 5% опрошенных участников отметили несомненную пользу от посещённых мастер-классов. Если сравнить с предполагаемыми ожиданиями детей (1,8 % ожидали, что будут мастер-классы), то мы видим реальный рост результата.

        Как показал мониторинг, отвечая в итоговой анкете на вопрос: «Твои конкретные предложения по улучшению проведения лидерских смен»,- около 50 % детей остались вполне довольны сменой. Часть детей  внесла вполне конструктивные предложения: по увеличению количества мастер-классов- 16 %, мероприятий и коллективных конкурсов для отрядов -11, 8 %. Ими было предложено провести мастер-классы по актёрскому, ораторскому искусству, коммуникативным технологиям с приглашением специалистов в данных областях, организовать длительную экономическую игру, творческие конкурсы в вечернее время.   

   Важными для педагогического коллектива были  ответы детей на вопрос: «Что дала тебе смена?» Все ответы были разделены на четыре группы.  Первая группа ответов, где опрашиваемые отметили, как смена помогла им в социальном становлении, раскрытии лидерских качеств, т.е. эту группу ответов мы обозначили как «социально ориентированные». Во вторую группу вошли ответы, раскрывающие возможности смены в личностном становлении, мы обозначили эти ответы как» личностные». В третью группу вошли ответы, в которых дети отметили, что смена им дала в социальном и личностном планах. Четвёртая группа ответов подразумевала, что смена детям ничего не дала.   Результат получился следующий.

    Исходя из специфики смены (только 50% детей были специально направлены на смену), организаторы посчитали такие результаты достаточно высокими.

     Некоторые ответы детей из группы «Социально ориентированные»: «Стала настоящим лидером», «Испытала себя во всём», «Научилась находить общий язык в команде», «Помогла открыться мне как лидеру, научилась управлять коллективом».

    Ряд ответов из группы «Личностные»: «Я стала более уверенной, нашла много интересных людей», «Научилась перебарывать страх», «Смена дала умение говорить и импровизировать», «Научился не стесняться», «Я не боюсь выступать на сцене», «Я стала более открытой и решительной».

      Приоритетом для организаторов и вожатского отряда был и остаётся нравственный аспект. В век культивируемого повсеместно индивидуализма важным является воспитание подростка через коллектив, социально значимую деятельность, развитие не только организаторских качеств, но и коммуникабельности, открытости, доброты, сопереживания, умения не завидовать чужим успехам и достижениям.        

    Педагогический коллектив сделал для себя важный, на наш взгляд, вывод: не нужно бояться и думать,  что дети не готовы к серьёзной работе. Независимо от степени участия в деятельности детских организаций и объединений, подростки готовы к диалогу, их интересуют проблемы лидерства, успешности, самопрезентации, и, таким образом, адаптации и самореализации в социуме.

          Главный урок для всех организаторов и руководителей детского  общественного движения: профильные смены лидеров детских организаций  и объединений Ставропольского края востребованы, они способствуют дальнейшему становлению и развитию гражданского общества в России.